Без музеев

Обойдемся ли?

В последнее время я все больше наблюдаю за странной политикой нашего государства. И хотя наш проект более чем аполитичный, мне необходимо высказаться на этот счет. Начнем с фактов.

Итак, что мы имеем в целом?

• Сокращение школьных программ. Из многих имеющихся программ (уровней) для школ, оставили лишь три, три самые простые программы;
• В СМИ я постоянно отслеживаю такие предложение как закрытие Дворцов пионеров и перенос кружков в стены школ, в формате школы продленного дня. При том, преподавать эти предметы будут школьные учителя, а не профильные работники досуговых учреждений;
• Отсутствие привлечения людей к культурным мероприятиям и местам, таким как музеи, выставки. Вот только сейчас, потихонечку, мы стали выбираться из этого, но многие мероприятия носят сугубо развлекательный, а не образовательный характер;
•  Материальная недоступность (дорого) многих культурных учреждений, музеев, галерей, театров и прочего;
• Материальная недоступность книг. За исключением библиотек, которые по прежнему являются бесплатными и регулярно обновляются, но туда стоит ходить все больше за классикой, а не за современными книгами. Приток новой литературы очень избирателен и мало когда можно найти что-то из популярных современных авторов;
•  Отсутствие государственных программ развития общества. То есть, государство практически не занимается образованием вне традиционных институтов (садов, школ, ВУЗов), о качестве которых также можно долго дискутировать;
• Бурное развитие развлекательной сферы, доступность ее. Если посмотреть на цифры, то можно легко увидеть сколько в вашем районе музеев, галерей, интересных мест, парков и сколько там же кинотеатров, торговых центров, аттракционов и кафе. Также интересно будет сравнить и цены. Удивительно, но цены на культурные мероприятия будут значительно выше.

Меня все раздражает!

Меня все раздражает!

Я постоянно слышу рассуждения на тему – «как тяжело сидеть с ребенком...», «сколько терпения и мужества это требует…», «на работе проще…», «да я всю жизнь положила…».

И постоянно в моей голове возникает вопрос, который я почти никогда не произношу вслух, потому что он вызывает бурю эмоций и наверное и правда звучит как-то нехорошо, как-то негативно, оценочно, как-то в общем странно, не привычно. И вопрос этот – «А зачем?».

Справедливости ради можно сказать, что и себе я задаю его довольно часто, а зачем я делаю те или иные вещи, а почему я считаю, что так правильно, а почему, если кто-то написал об этом книгу, то это истина в первой инстанции…

Думаю, что общий смысл сегодняшней статьи будет таков – Доверяйте себе!

И еще вот такой – Одного для всех лекарства не существует!

Совсем недавно я прочитала статью одного замечательного автора, он пишет о терпении воспитателя детского сада, о том, что таковое фактически должно отсутствовать, а присутствовать должно совсем другое – ПОНИМАНИЕ.

Вот эту тему и хотелось бы раскрыть поподробнее.

А понимаем ли мы своих детей? А хотим ли мы их понять?

Приведу примеры из нашей будничной жизни, все это реальные события, имеющие место быть с периодическим постоянством.

Бабушка гуляет с ребенком на площадке. Мальчику 2 года. Мы давно знакомы с этим малышом. Он очень открыт, любознателен, в меру напорист, в меру послушен (как такое можно требовать

Ребенок 7 лет

Несколько дней назад я писала о5ти летних детях в музее и вот мы движемся постепенно, по возрастающей, дальше и сегодня речь пойдет про детей 7ми лет. Какие они, эти маленькие взрослые? Как комфортно провести совместный досуг с ними? Чуть позже я напишу статью о кризисе 7ми лет, но сейчас поговорим о времени вместе с этими замечательными ребятами.

В первую очередь стоит описать уже традиционный портрет ребенка 7ми лет. Итак, приступим:

• Человек уже полностью адаптировался к социуму, он имеет большой опыт взаимодействия с ним, он многократно наблюдал за отношениями в своей семье, в детском саду, во дворе и просто на улице. Ребенок к этому времени вырабатывает собственную ролевую позицию в микро социуме, уже можно говорить о лидерских наклонностях, о конформности, о интровертированности, уже можно предполагать каким он будет в будущем;
• Постепенно 7ми летний ребенок начинает ориентироваться все больше на сверстников, нежели на родителей, ему становится интереснее проводить время с детьми, а не со взрослыми. В этом возрасте появляется настоящая дружба. Но в то же время значимый взрослый сохраняет свои позиции и его мнение особенно важно для формирования самооценки, вплоть до окончания начальной школы;
• Локус внимания ребенка перенесен с себя на окружающих, он активно интересуется другими. А присматривается он с целью понять себя. Появляется такое явление как «логика чувств», возникает борьба переживаний, размышления о себе. Это уже не просто примерка разных эмоций на себя, как в пять лет, это попытка осмыслить эти эмоции применительно к себе. Понять нравится что-то в себе или нет;
• 7ми летний умеет и любит спорить. Он имеет свое личное мнение и активно ее отстаивает;

Ребенок 5ти лет.

Темой статьи сегодня будет ребенок 5ти лет у музее. Данный возраст, в отличии от 3х летнего, вызывает гораздо меньше сомнений в вопросах посещения всяческих мероприятий. Именно с этого возрастного рубежа родители и дети часто переступают черту некоторой неловкости в общественных местах (статью о разных детских возрастах в музее вы можете прочитать вот тут). Дети уже очень сознательные, довольно послушные и способные следовать многим правилам поведения, они интересуются происходящим и очень активно участвуют во всех анимационных мероприятиях. Можно сказать, что это период относительно «беззаботного родительства».

Основные черты и новшества 5ти летнего возраста:

• Одним из ярких новообразований можно считать возникновение ролевой игры. Детям нравиться воображать себя каким-то героем, проигрывать сюжеты сказок, мультфильмов, книг. Они часто выбирают близкие себе по духу роли: кто-то выбирает образ защитника, другой образ самого умного, кто-то самого красивого. Дети наделяют героев и своими личными чертами. В общем, это такой образ активного вживания в «шкуру» другого, театральный этап в жизни. Нужно все это для того, чтобы глубже понять себя, примерить те или иные качества и выбрать что-то наиболее себе подходящее. Мальчики все чаще выбирают мужественные образы, а девочки – женственные, но не исключена и примерка героев другого пола, не стоит переживать по этому поводу;
• В связке с первым новообразованием идет и следующее – развитие воображения, придумывания историй, особенная любовь к сказкам. Дети могут создавать целые миры в своей голове, им нравится выдумывать сюжеты, проигрывать их с помощью игрушек или собственного тела;
•  Дети 5ти лет обладают особой эмоциональной чувственностью, но они уже не так зависимы от каких-то физиологических вещей, от усталости, от голода, в отличии, например, от трехлетних детей. Здесь можно говорить скорее об умении видеть мелочи, детали, чувствовать настроение произведений, картин, наделять их своеобразными эмоциональными красками, проводить интересные аналогии. Происходит это опять же с целью поиска себя, совместно с процессом становления личности, предпочтений и характера;

Как получить больше удовольствия от общения с детьми?

 В русском обществе существует странная традиция – родительство считается тяжким трудом, непременным ограничением себя, обремененным всяческими бытовыми и моральными хлопотами. Конечно, доля правды в этом есть, но она не так значительна, как многие привыкли считать. Но традиция накладывает свой отпечаток и сложно быть вне ее, сложно выработать собственное отношение, иметь отличное мнение. Ведь, как известно, инакомыслящих принимают с большим трудом.

Ну что, попробуем сегодня взглянуть на эту ситуацию под иным углом. Попробуем переосмыслить свое собственное отношение, найти какие-то иные взгляды.

Я выскажу свое мнение, а решать уж Вам, что с ним делать.

Итак, сегодня речь пойдем о теме удовольствия от родительства.

И раз уж мы начали с общественного мнения, то первым пунктом среди способов стать счастливым родителем является вот что – обращайте как можно меньше внимания на общественное мнение. Ох, сколько нормальных грудных вскармливаний, счастливых улыбок малышей, комфортных прогулок и прочего сгубило это мнение, не перечесть. Старайтесь прислушиваться к своему чутью, к материнскому инстинкту, ведь он подводит куда реже, чем мнение человека со стороны, который видит вашего ребенка в первые в жизни и всего 20 минут времени. Соизмерьте опыт общения со своим ребенком, знание индивидуальных особенностей и прочие мелочи, которые можете подметить именно Вы, а не сосед-родитель по песочнице. Избегайте недоброжелательных советов, потому как они часто преследуют цель самовосхваление за счет вашего ребенка, унижение других и возвышения себя, то есть они исходят от человека с недобрыми целями и поэтому никакого внимания не стоят, уже по одной это причине. Прислушивайтесь к позитивным родителям, которые очень редко дают советы, они просто играют со своим и чужими детьми и искрят уверенностью и радостью, вот у кого стоит поучиться.

Кризис трех лет

Кризис трех лет, это уже третье громкое происшествие в вашей жизни. И если кризис новорожденного и кризис первого года жизни прошли более-менее незаметно, то этот период пропустить будет довольно сложно.

Если говорить о необходимости этого кризиса в целом и попытаться как-то объяснить его для себя, чтобы было хоть немного полегче, то нужно понимать, что целью данного кризиса является взросление ребенка, появление его самостоятельности как в действиях, так и в свободе мысли.

Задача весьма нелегка, как для ребенка, так и для его окружения, потому стоит набраться терпения и подождать. Потерпеть ради своего ненаглядного чада, учесть особую важность данного кризиса, а также риск вырастить человека, не имеющего собственного мнения или имеющего его внутри, «в тихом омуте…», как говорится.

Традиционно принято выделять следующие яркие проявления этого кризиса:

•  Ребенок становится чрезмерно упрямым.Он стоит на своем до последнего, его невозможно переспорить, даже если он и сам уже сомневается. Таковы уж трехлетние дети, им крайне важно отстоять свою точку зрения, и в особенности перед взрослым.

Для чего это нужно?

Ребенку этого возраста становится невыносимо необходимым, чтобы его слышали. Невозможность «победить» в словесной баталии равносильно в сознании малыша с невозможностью быть услышанным, значимым в своей семье. Ему нужно, чтобы с ним считались, его мнение было таким же как и мнение остальных членов семьи. Не лишайте ребенка этой возможности.

Ребенок 3х лет.

Ребенок 3 лет в музее.

И снова, здравствуйте! Сегодня мы поговорим о трехлетних детях в музее.

В предыдущей статье мы уже немножко затронули эту тему, а сегодня побеседуем об этом подробнее.

Знаю, что многие считают трех-четырехлетних детей не приспособленными к музею, и в особенности к музеям не развлекательного, а, например, изобразительного типа. Попробую Вас переубедить.

Итак, каков же типичный трехлетка? Типичных, конечно же, не бывает, но все-таки попробуем нарисовать его портрет.

• Он все еще очень зависим от родителей или значимых взрослых, он видит в них опору, видит в них истину в первой инстанции, он мало адаптирован к социуму и пока еще очень осторожен, не самостоятелен, ведом;
• У него, скорее всего, наблюдается кризис трех лет. Об этом сложном процессе взросления я напишу более подробную статью чуть позже, но если говорить в общих чертах, то это борьба за что-то, бывает даже и совсем не нужное, это упрямство, своеволие, капризы, а еще бунт против правил;
•  Для ребенка пока еще крайне важны ритуалы, определенность, в нем еще мало творчества, свойственного 5ти летним детям. Ему нужна четкость и краткость, правила игры, определенный алгоритм действий и их последовательность;
• Малыш с одной стороны особенно восприимчив, впитывает все «как губка», жаждет новых знаний, у него начинается прекрасный возраст «почему». Но, в то же время, он не может усваивать большие объемы информации, обучаемость в этом возрасте очень специфична и у каждого ребенка она своя. Особенно важным я считаю подобрать правильный способ подачи информации, сочетание визуальных, информационных и деятельностных (делаю своими руками) компонентов обычно дает успешный результат. Именно на этом принципе мы и основывает свои программы для музеев;
• Ребенку сложно контролировать свои эмоции, он очень переменчив в своем настроении.  Это прелестное создание быстро переключается, но в тоже время малыш не способен отслеживать свои состояния и сам делать паузы и передышки, он легко переутомляется, поэтому за этим необходимо следить родителям;
•  Основным видом деятельности ребенка по прежнему является – игра.

С какого возраста стоит ходить с ребенком в музей?

С какого возраста стоит ходить с ребенком в музей?

Вопрос, конечно же весьма спорный, но попробую высказать свое мнение.

С моей точки зрения с ребенком стоит ходить в музей еще на этапе его нахождения в животике у мамы. И продолжать ходить с ним в музей и когда он еще будет совсем маленьким, и когда он пойдет в сад, и когда он будет посещать школу, и когда он поступит в институт, и когда начнет работать, и когда у него появятся собственные дети.

Конечно, у каждого возраста есть свои особенности, вот на них и стоит обратить особое внимание.

Беременность и первый год жизни.

Малыш все воспринимает через маму, ее эмоции, ее состояние. В этом возрасте огромное значение имеет спокойствие, гармонизация, получение удовольствия. На данном этапе музей стоит выбирать именно маме, по «своей душе». Кому-то интересна космонавтика, кому-то картины великих мастеров… выбирать маме.

1 – 3 года.

Сложный возраст для музея. Внимание рассеянное, что вижу, туда и бегу, ребенок сильно сосредоточен на себе… Вот это самый «проблематичный» возраст для музея, с моей точки зрения, именно из-за актуальных для ребенка сейчас вещей – познание себя через мир, мир через себя. Но и тут можно выбирать что-то очень прицельное, яркое, короткое. Очень хороши в этом возрасте «живые» вещи, природа, животные, яркие музыкальный произведения, а вот изобразительное творчество воспринимается очень немногими детьми. Самыми востребованными будут музеи, где экспонаты можно трогать руками, ногами, языком, но таких музеев, к сожалению, у нас мало, хотя и они присутствуют.

3 – 4 года.

Просто восхитительный возраст. Многие его бояться и пока не водят малышей в музеи, а очень

Правила поведения в музее

Как ни удивительно это звучит, но «нельзя» в музее гораздо меньше, чем «можно». Давайте рассмотрим наиболее распространенные правила музейного досуга. Какие-то правила поведения объективны и понятны даже малышам, а с другими можно поспорить, в том числе и с самим собой.

Итак, приступим.

Три «НЕТ» в музее:

• Нельзя трогать экспонаты руками, если не разрешено обратного;
• Нельзя кричать, громко разговаривать, шуметь, если не разрешено обратного;
•  Нельзя бегать, играть в подвижные игры, если не разрешено обратного.

Важно помнить, что стоит озвучить эти правила для ребенка заранее, а еще важнее помнить, что все «нельзя» должны объясняться. Когда вы говорите ребенку «нельзя и все», то это порождает ряд примерно следующих мыслей: «Почемуй-то нельзя?», «Мне, и нельзя?!», «Ага, понял, нельзя, если застукают.», «Что за ерунда, вообще?», «А я сделаю наоборот!». Перечислять можно еще долго, но стоит ли? Наша цель ведь донести и, чтобы было принято, а не отторгнуто.

Когда запретное объяснимо, то это уже понятное и уважаемое, а не абстрактное и то, что нельзя делать пока «кто-то видит». Вообще, тема запретов, это отдельная тема для разговора, а сейчас поговорим о правильных словах.

Попробуем объяснить те же правила ребенку по-другому:

«Нельзя трогать экспонаты руками…», потому что если все будут трогать, тереть, отщипывать

Кто мы?
Мы команда энтузиастов.
Мы имеем образование в сферах педагогики и психологии.
Мы родители.
Мы дети.
Мы люди.

Что мы делаем?
Мы делаем программы-путеводители для музеев. Программы для самостоятельного брожения и освоения пространства музея.

Зачем мы это делаем?
Потому что мы были бы счастливы привлечь как можно больше людей к посещению музеев, чтобы время проведенное там было не только по-настоящему интересным, но и веселым, ненавязчивым, легким как для детей, так и для их родителей.

А еще у нас есть и другие цели:

• Культурные. Заинтересовать детей в музеях, культуре, науке, истории и искусстве.
• Образовательные. Привлечь к самообразованию. Самообразование, это самое правильное и самое глубокое образование из всех возможных. Мы постарались дать вам инструмент и инструкцию к этому важному делу. Так же, мы усердно поработали над тем, чтобы информация не «вымывалась», а оставалась в памяти и мыслях. Для каждого возраста на своем уровне.
• Личностные. Развить личность, ведь это крайне важно и особенно сейчас. Очень значимым нам кажется затронуть не только голову, но и чувства, мысли.
• Гармонизирующие. Сделать «на душе» спокойнее». Программы составлены опытными педагогами и психологами, в них учтены не только возрастные нормы для правильного усвоения информации, но и особенности каждого конкретного возраста, кризисные моменты, над которыми мы также постарались поработать.
• И наконец, Личные эгоистические. Все программы составлены людьми очень любящими детей и желающими им интересной и качественной жизни.

Мы живем «рядышком» с детьми.
Мы очень хотим, чтобы всем было хорошо, как бы утопически это не звучало.

Где нас можно найти?
Пока что можно найти тут.
И вот тут - http://muzeydetey.livejournal.com
А совсем скоро в магазинах.